基于双一流建设的政治学与行政学专业实践教学

2019年4月，教育部办公厅正式发布了《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》。“双万计划”是我国新时代教育强国、人才强国战略的重要组成，是新时代国家对我国普通高校在人才培养的模式与方法、能力与水平、特色与优势等方面提出的新要求，充分体现出“以本为本”“以学生为中心”的高等教育改革创新发展理念与时代内涵。作为普通高校政治学与行政学专业，应以“双万计划”的实施为契机，对照“新文科”建设标准，总结办学经验，查找不足，在内涵式发展上多下功夫，在专业定位明确、专业管理规范的前提下，通过一系列教育教学改革和教学能力提升举措，重点解决好人才培养质量这一国家与社会共同关心的问题，办好人民满意的政治学与行政学专业。

一、政治学与行政学专业实施系统化实践教学改革的必要性

政治学与行政学专业实施系统化实践教学改革，不仅符合中国教育现代化对人才培养质量的要求，而且也满足了专业自身建设和内涵式发展的需要。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”[1]这无疑是从“两个一百年”奋斗目标和确保“强国战略”目标顺利实现的角度，对“教育强国”“人才强国”两大战略支撑提出的质量性要求。2019年2月正式印发的《中国教育现代化2035》更是从“完善教育质量标准体系”“明确学生发展核心素养要求”“加强课程教材体系建设”“创新人才培养方式”“培养学生创新精神与实践能力”等方面，对高等教育人才培养质量提出了具体要求和问题解决思路。从专业特性和发展需要来看，政治学与行政学专业是一个理论应用型专业，以培养兼具政治学、行政学基础理论知识和实际应用技能的复合型人才为己任。这就决定了其人才培养工作必须注重理论与实践的有机结合，坚持教与学、学与用的有机统一，以学生为中心充分发挥教与学两个方面的主体性，在人才培养方案设计、教学内容与方法选择、师资能力训练等方面向实践靠拢，向复合型人才培养目标看齐，向内涵式发展方向努力，办出专业特色，形成专业优势，全面提升人才培养质量。

二、开展系统化实践教学改革要注意的问题

（一）系统性问题

实践教学改革是一项复杂的长期系统性工程，是一项需要在多方面做出调整的工程，要合理安排。对于实践教学改革来说，不仅要调整专业办学理念、人才培养观念，还要在实践中调整人才培养的模式与方法、解决好资源调配与评价标准等问题。所以，需要科学设计并合理安排实践教学改革工作的整体进度，突出重点、分清主次，调整好各主要环节之间的序列关系，既不能有所偏废，也不能一拥而上，必须保证改革工作科学合理有序进行。也正是因为此项工作的复杂性，决定了它不可能是一蹴而就的，需要在实践中不断摸索、不断总结。

（二）工具性问题

实践教学改革相对于高质量人才培养的目的来说，是手段，是工具。无论采取何种教学理念、教学方法，其根本目的在于培养人并促进人的全面发展。“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业”[2]。无论是理论教学还是实践教学，无论是课堂实践教学还是课外实践教学，只要是对实现教育目的有帮助的途径、方法、手段，我们都应该积极面对、接受、采纳。认识实践教学改革工具性的重要意义在于帮助我们科学地处理好不同工具之间的关系，不能因实践教学改革需要而放松了课堂理论教学，降低了课堂理论教学要求，忽视了传统教学方法在人才培养中的基础性作用。

（三）导向性问题

实践教学改革要体现明确的需求导向性和价值导向性。对于政治学与行政学这样的社会科学专业来说，导向性问题尤其重要，因为它关涉培养什么样的人，为谁培养人的根本问题。习近平总书记曾指出，“教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派”[3]。这就要求高校特别是政治学与行政学专业所培养出来的人才，能够“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”[4]。通过一系列实践教学改革工作，切实增强学生服务国家、服务社会、服务基层的本领，在实践教学中锤炼“四个自信”，增强“四个意识”，践行“两个维护”，成为拥有坚定的理想与信念、高度的责任感与使命感、丰富的知识储备和高超的实践技能的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

文章来源：《陕西行政学院学报》 网址: http://www.sxxzxyxb.cn/qikandaodu/2021/0224/510.html